TUẦN 2

     

1.Biết gọi một văn bạn dạng có bảng thống kê reviews truyền thống văn hoá việt nam - hiểu rõ ràng, phân minh với giọng tự hào.

Bạn đang xem: Tuần 2

2.Hiểu nội dung thiết yếu của bài: việt nam có truyền thống lịch sử khoa cử thọ đời. Đó làbằng hội chứng về nền văn hiến lâu đời của nước ta.

Xem thêm: Giải Thích Câu Tục Ngữ Mất Niềm Tin Là Mất Tất Cả, Bình Luận Về Câu Nói Của Hoàng Đế Na

II- ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Tranh minh hoạ vào SGK.

Xem thêm: Muốn Đi Xa Nơi Yêu Thương Mình Từng Có, Lời Bài Hát Tình Yêu Chắp Vá

- Bảng phụ viết sẵn 1 đoạn của bảng thống kê lại để chỉ dẫn HS luyện đọc.

III- HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU

 


*
23 trang
*
huong21
*
*
3495
*
20Download
Bạn đã xem trăng tròn trang mẫu của tư liệu "Giáo án môn tiếng Việt lớp 5 - Tuần 2", để mua tài liệu nơi bắt đầu về máy chúng ta click vào nút DOWNLOAD sinh hoạt trên

Giáo án môn: Tập đọcTiết 1 - Tuần 2GV soạn: Đồng Thị NgọcLớp 5GNghìn năm văn hiếnNgày dạy: I- Mục đích, yêu cầu 1.Biết đọc một văn phiên bản có bảng thống kê trình làng truyền thống văn hoá vn - gọi rõ ràng, phân biệt với giọng trường đoản cú hào.2.Hiểu nội dung thiết yếu của bài: vn có truyền thống cuội nguồn khoa cử lâu đời. Đó làbằng bệnh về nền văn hiến nhiều năm của nước ta.II- Đồ sử dụng dạy học tập - Tranh minh hoạ trong SGK.- Bảng phụ viết sẵn 1 đoạn của bảng thống kê lại để trả lời HS luyện đọc.III- hoạt động dạy - học công ty yếuThời gianNội dung các hoạt động dạy họcPhương pháp, bề ngoài tổ chức dạy dỗ học tương ứngGhi chú 5’ 2’ 7" 12’ 12’ 2’A.Kiểm tra bài xích cũ- Đọc bài bác Quang cảnh làng mạc mạc ngày mùa.+ Trả lời câu hỏi trong SGK + Để đọc hay bài này cần đọc với giọng như thế nào? nhỏ hãy biểu lộ giọng đọc của chính bản thân mình qua đoạn văn mà con thíchB.Dạy bài mới1-Giới thiệu bài: Đất nước chúng ta có một nền văn hiến lâu đời. Bài xích đọc nghìn năm văn hiến các em học bây giờ sẽ đưa những em cho với quốc tử giám – văn miếu quốc tử giám là một địa danh khét tiếng ở thủ đô hà nội Hà Nội. Địa danh này chính là một bệnh tích về một nền văn hiến lâu lăm của dân tộc ta.2.Hướng dẫn luyện phát âm và tò mò bài:a)Luyện đọc-Đọc toàn bài. để ý đọc rõ ràng rành mạch bảng thống kê lại theo trình trường đoản cú cột ngang như sau: Triều đại /Lí/ Số khoa thi/6/Số tiến sĩ/27/Số trạng nguyên/4/ Triều đại /Trần/ Số khoa thi/14/Số tiến sĩ/238/Số trạng nguyên/12/ Triều đại /Hồ/ Số khoa thi/2/Số tiến sĩ/200/Số trạng nguyên/1/....-Nối tiếp đọc trơn từng đoạn của bài.Có thể chia bài bác làm 3 đoạn nhằm luyện hiểu như sau:Đoạn 1:Từ đầu->lấy đỗ rộng 2500tiến sĩ. Đoạn 2: Bảng thống kê( từng HS đã đọc số liệu thống kê của 1 hoặc2 triều đại).Đoạn 3: Còn lại.-Đọc thầm phần chú giải; giải nghĩa những từ được ghi chú trong sgk.-Đọc diễn cảm toàn bài.b)Tìm hiểu bài:-Đọc (thành tiếng, gọi thầm hiểu lướt) từng đoạn , cả bài; trao đổi, vấn đáp các câu hỏi cuối bài đọc .-Câu1:Đến thăm Văn Miếu,khách nước ngoài ngạc nhiên vì điều gì?(Khách nước ngoài quá bất ngờ khi biết từ năm 1075 nước ta đã mở khoa thi tiến sĩ – mở sớm rộng châu Âu bên trên nửa thế kỉ. Bằng tiến sĩ thứ nhất ở châu Âumới được cấp từ năm 1130) ý1:Nước ta gồm một truyền thống khoa cử thọ đời.-Câu 2: Triều đại nào tổ chức nhiều khoa thi nhất?(triều Hậu Lê- 73 khoa thi). Triều đại nào có rất nhiều tiến sĩ nhất?(triều Nguyễn -- 588 tiến sĩ). Triều đại nào có nhiều trạng nguyên nhất?(triều Mạc -13 trạng nguyên).ý 2: truyền thống cuội nguồn khoa cử nhiều năm - dẫn chứng về một nền văn hiến lâu đời của nước ta. -Câu 3: bài xích văn góp em gọi điều gì về nền văn hiến Việt Nam?(*Người nước ta ta có truyền thống lâu đời coi trọng đạo học.*Việt nam giới ta mở khoa thi tiến sĩ sớm hơn hết châu Âu.*Việt nam ta là một giang sơn có nền văn hiến lâu đời.*Dân tộc ta rất đáng tự hàovì bao gồm một nền văn hiến lâu đời.)Đại ý: truyền thống khoa cử nhiều năm – dẫn chứng về một nền văn hiến thọ đời, niềm tự hào của dân tộc bản địa Việt Nam.c)Đọc diễn cảm. Giọng đọc rõ ràng , rành mạch, tràn đầy niềm tự hào. Chú ý:Với bảng thống kê cần đọc rõ ràng, phân minh (không phải là hiểu diẽn cảm ). Đánh dấu dìm giọng, ngắt giọng trong một vài ba câu hoặc cả đoạn văn sau: Đến thăm văn miếu - Quốc Tử Giám,/ ngôi trường đại học trước tiên của Việt Nam,/ khách quốc tế không khỏi kinh ngạc khi biết rằng/ từ thời điểm năm 1075 nước ta đã mở khoa thi tiến sĩ.//Ngay nghỉ ngơi châu Âu,/ bởi tiến sĩ trước tiên cũng mới chỉ được cung cấp năm 1130/ trên Trường Đại học tập Bu-lô-nhơ (I-ta-li-a).Ngót 10 cố kỉnh kỉ,/ tính từ khoa thi năm 1075 mang đến khoa thi sau cuối vào năm 1919,/các triều vua việt nam đã tổ chức triển khai được 185 khoa thi,/ mang đỗ rộng 2500 tiến sĩ,//..... Ngày nay,/ khách vào thăm quốc tử giám - văn miếu còn thấy mặt giếng Thiên Quang,/ dưới phần nhiều hàng muỗm già cổ kính,/ 82 tấm bia viết tên tuổi của 1306 vị tiến sỹ từ khoa thi năm 1422 / đến khoa thi năm 1779 /như hội chứng tích về một nền văn hiến thọ đời.C. Củng cố, dặn dò- GV nhận xét ngày tiết học,biểu dương gần như hs học tốt. - Yêu ước HS về nhà thường xuyên tập gọi bài; gọi trước bài xích Sắc color em yêu.Phương pháp Kiểm tra-Đánh giá+ 3 HS đọc bài xích và lần lượt trả lời các câu hỏi.+ HS khác nhấn xét. + GV thừa nhận xét, đánh giá, đến điểm.*/ phương thức thuyết trình, trực quan.GV treo tranh – giới thiệu Văn Miếu - Quốc Tử Giám*Phương pháp rèn luyện thực hành+ 2 HS đọc cả bài.+ một đội nhóm 3 HS nối nhau phát âm từng đoạn cho tới hết bài.+ HS cả lớp hiểu thầm theo.+ HS dìm xét phương pháp đọc của từng bạn.+ GV hướng dẫn bí quyết đọc đoạn. +2 HS không giống luyện đọc đoạn.+ HS nêu từ cực nhọc đọc.+ GV ghi bảng từ cực nhọc đọc.+ 2- 3 HS hiểu từ khó. Cả lớp gọi đồng thanh.+ 1 HS gọi từ ngữ phần chú giải.+2 HS xuất sắc đặt câu+1,2 hs khá tốt đọc cả bài( hoặc Gv đọc) giọng thân ái, xúc động, đầy hi vọng tin tưởng.*PP đàm phán đàm thoại trò - trò.-Gv tổ chức cho hs vận động dưới sự điều khiển thay phiên của hai hs tương đối giỏi.Gv là cầm cố vấn, trọng tài. +Hs trước tiên điều khiển các bạn tìm phát âm đoạn 1 (từ đầu mang đến lấy đỗhơn 2500 tiến sĩ).-1 hs đọc đoạn 1, cả lớp phát âm thầm theo.Một vài ba hs trả lời các câu hỏi1.- Hs rút ra ý của đoạn 1-> gv chốt lại với ghi bảng.+Hs lắp thêm hai điều khiển các bạn tìm phát âm đoạn 2 (đoạn còn lại)-HS đọc thầm bảng số liệu thống kê, từng em thao tác làm việc cá nhân, phân tích bảng số liệu này theo yêu mong đã nêu. Một vài hs vấn đáp các câu hỏi 2,3.-Hs đúc rút ý của đoạn 2-> gv chốt lại cùng ghi bảng. +Hs đặt thắc mắc phụ.+1,2 Hs phát âm lại bài bác văn và trả lời câu hỏi 3.+HS phát biểu tự do+Gv yêu cầu hs nêu đại ý của bài.+Gv ghi đại ý lên bảng.+Hs ghi đại ý vào vở soạn.+1 hs đọc lại đại ý.+Gv hiểu diễn cảm bài bác văn.+Gv yêu mong hs nêu giải pháp đọc diễn cảm.+Gv treo bảng phụ vẫn chép sẵn1đoạn của bảng thống kê.+GV đọc mẫu.+Nhiều hs luyện phát âm diễn cảm đoạn văn .-Cá nhân, bàn, tổ thi gọi diễn cảm ->Gv tấn công giá, đến điểm.cho điểm.Rút tay nghề sau tiết dạy:Trường THDL Đoàn Thị Điểm trang bị ngày mon năm 2004Lớp Lớp : 5 G Môn : Tập gọi Tuần2 tiết2.... Ngày soạn : thầy giáo : Thu Hải bài soạn : sắc đẹp màu em yêuI- Mục đích, yêu thương cầu1.Đọc trôi chảy, diễn cảm bài thơ với giọng nhẹ nhàng, tình cảm; trải dài, tha thiết ở khổ thơ cuối.2.. -Hiểu nội dung, ý nghĩa sâu sắc của bài xích thơ : tình yêu của bạn bé dại với số đông sắc màu, đa số con tín đồ và sự vật xung quanh nói lên tình yêu của doanh nghiệp với đất nước, quê hương.* học tập thuộc lòng bài xích thơ.II- Đồ cần sử dụng dạy học - Tranh minh hoạ các màu sắc gắn với các sự vật cùng con bạn được nói đến trong bài thơ. - Bảng phụ để ghi hầu như câu đề xuất luyện đọc.III- chuyển động dạy - học công ty yếuThời gianNội dung các hoạt động dạy họcPhương pháp, bề ngoài tổ chức dạy học tương ứngGhi chú5’ 2’A.Kiểm tra bài bác cũ:- Đọc bài xích Nghìn năm văn hiến.+ Trả lời thắc mắc trong SGK + Để gọi hay bài xích này cần đọc cùng với giọng như vậy nào? Khi gọi bảng thống kê cần để ý đọc ntn?B.Dạy bài xích mới1-Giới thiệu bài: Đây là 1 trong những bài thơ nói về không ít màu sắc. Bạn bé dại yêu màu sắc nào? Điều quan trọng đặc biệt trong bài thơ là sắc màu nào cũng khá được bạn yêu thích. Vị sao vậy? Đọc bài bác thơ các em sẽ hiểu rõ điều ấy.*PP kiểm soát ,đánh giá.-2,3 hs đọc bài bác và lần lượt trả lời các câu hỏi về nội dung bài đọc.-Hs khác nhấn xét .-GVnhận xét.đánh giá, mang đến điểm.PP thuyết trình, trực quan.-Gv treo tranh và giới thiệu.-Gv ghi tên bài bác bằng phấn màu. 2’2.Hướng dẫn luyện đọc và tìm hiểu bài:a)Luyện gọi Giọng đọc nhẹ nhàng, tình cảm; trải dài, thiết tha ở khổ thơ cuối.+Đọc cả bài.+ Đọc diễn cảm toàn bàib)Tìm phát âm bài:- Câu 1: Bạn nhỏ tuổi yêu đa số sắc màu nào ?(Bạn yêu toàn bộ các dung nhan màu : đỏ, xanh, vàng, trắng, đen, tím, nâu.) - Câu 2:Những nhan sắc màu ấy thêm với đông đảo sự vật, cảnh và người của nước nhà ntn ? ( . Red color : màu máu, màu sắc cờ Tổ quốc, màu khăn quàng team viên. . Màu xanh lá cây : color của đồng bằng, rừng núi ; color của biển, của bầu trời. . Màu tiến thưởng : màu sắc của lúa chín, màu của hoa cúc mùa thu, của nắng. . White color : màu của trang giấy màu của đoá hoa hồng bạch, màu mái tóc tệ bạc của bà. . Mùa đen : màu của hòn than óng ánh, của đôi mắt em bé, màu sắc của đêm. . Màu sắc tím : màu sắc của hoa, cà hoa sim; màu loại khăn của chị, nét mực chữ em. . Gray clolor : màu dòng áo sờn bạc của mẹ, màu đất đai, màu gỗ rừng.)- Câu 3: + bởi sao bạn nhỏ yêu toàn bộ sắc màu việt nam ? (. Vì tất cả các sắc đẹp màu gắn thêm với trăm nghìn cảnh đẹp hầu hết dành cho bạn nhỏ. . Vì tất cả các dung nhan màu dều đính thêm với mọi sự vật, đầy đủ cảnh đẹp, những con ngườ imà các bạn yêu quý.)+ bài thơ nói lên điều gì về cảm tình của bạn bé dại đối với tổ quốc ?( Bạn nhỏ tuổi yêu mọi màu sắc trên khu đất nước. Chúng ta rất yêu đất nước)*Đại ý:Tình yêu quê hương, tổ quốc của bạn bé dại qua sự cảm nhận về màu sắc, con fan và sự vật bao bọc của bạn* bởi sự cảm giác khá tinh tế về hầu hết màu sắc, hồ hết con tín đồ và sự vật bao quanh mình, bạn bé dại đã biểu lộ được tình thân quê hương đất nước thật sâu sắc.c) Đọc diễn cảm Ví dụ: Em yêu màu đỏ : / Như huyết trong tim, / Lá cờ Tổ quốc, / Khăn quàng team viên.// Trăm nghìn cảnh đẹp / dành cho em ngoan. // Em yêu/ toàn bộ / dung nhan màu Việt Nam.// 3. Củng cố, dặn dò- GV dìm xét huyết học. Khen đông đảo hs học tập tốt, biểu dương phần đa HS biết tinh chỉnh và điều khiển nhóm hội đàm về nội dung bài xích học. - Yêu cầu HS về nhà thường xuyên học nằm trong lòng cả bài bác thơ; phát âm trước vở kịch Lòng dân chuẩn bị cho tiết học mở màn tuần 3.*PP rèn luyện thực hành- GV hoặc 1, 2 HS khá xuất sắc đọc bài bác thơ.( gồm thể chọn một HS thông thường đọc).-Nhiều HS tiếp tục nhau đọctừng đoạn văn (1 HS đầu bàn hoặc đầu hàng đọc khổ thơ đầu, những em sau tự động tiếp nối nhau đọc các khổ sau).- tiếp đến 1,2 em gọi lại cả bài. - GV đọc diễn cảm toàn bài bác với giọng đọc chậm rãi, dàn trải, nhẹ dàng, dấn giọng các từ ngữ tả màu sắc sắc. *PP thảo luận đàm thoại trò - trò.-Gv tổ chức cho hs vận động dưới sự tinh chỉnh và điều khiển thay phiên của nhì hs tương đối giỏi. Gv là nắm vấn, trọng tài. +Hs thứ nhất điều khiển chúng ta tìm hiểu cùng trả lời thắc mắc 1,2.- HS cả lớp hiểu thầm cả bài xích thơ, trả lời câu hỏi 1. -1 hs hiểu thành tiếng bài xích thơ.Dựa vào ý từng khổ thơ, HS trả lời câu hỏi 2.+Hs lắp thêm hai điều khiển các bạn tìm hiểu và trả lời câu hỏi 3.- rất có thể chia câu hỏi 3 thành 2 câu hỏi nhỏ tuổi tiếp nối.+Gv yêu ước hs nêu đại ý của bài.+Gv ghi đại ý lên bảng.+Hs ghi đại ý vào vở soạn.+1 hs đọc lại đại ý.- GV kết luận phần khám phá bài.*PP vấn đáp với pp thực hành ,luyện tậpGV lý giải HS tìm giọng đọc của bài xích thơ giọng hiểu (nhẹ nhàng, ... Iệu những thống kê trong bài:.Từ 1075 mang đến 1919, số khoa thi : 185, số ts : 2516.. Số khoa thi, tiến sĩ, trạng nguyên của tưng triều đại :Triều đạiSố khoa thiSố tiến sĩSố trạng nguyênLí6274Trần1423812Hồ22001Lê Sơ284851Mạc2248513Hậu Lê734936Nguyễn405880. Số bia cùng số tiến sĩ ( từ bỏ 1442 -> 1779 )có khắc trên bia còn sót lại đến thời nay : số bia – 82, số tiến sĩ mang tên khắc bên trên bia – 1306. B) những số liệu thống kê được trình diễn dưới hai vẻ ngoài :. Nêu số liệu ( số khoa thi, số tiến sĩ từ thời điểm năm 1075 mang lại năm 1919, số bia cùng số tiến sĩ có tên khắc trên bia sót lại đến thời buổi này ).. Trình bày bảng số liệu ( so sánh số khoa thi, số tiến sĩ, số trạng nguyên của các triều đại ). C)Tác dụng của những số liệu thống kê các số liệu thống kê là minh chứng hùng hồn, giàu sức thuyết phục, minh chứng rằng : dân tộc việt nam là một dân tộc có truyền thống lịch sử văn hiến từ tương đối lâu đời.)Bài 2: Thống kê học sinh từng tổ vào lớp theo các yêu cầu :( Lời giải, VD :. Tổng số học tập của lớp : 33 Tổ 1 : 8 Tổ 2 : 9 Tổ 3 : 8 Tổ 4 : 8. Số HS con gái : 17 Tổ 1 : 4 Tổ 2 : 5 Tổ 3 : 3 Tổ 4 : 5. Số HS phái nam : 16 Tổ 1 : 4 Tổ 2 : 4 Tổ 3 : 5 Tổ 4 : 3. Số HS khá, tốt : 23 Tổ 1 : 5 Tổ 2 : 7 Tổ 3 : 5 Tổ 4 : 6 )Bài 3. Trình bày công dụng thống kê bởi một bảng thống kê..Lời giải: TổTổng số HSNữNamHS khá, giỏiTổ 18445Tổ 29547Tổ 38355Tổ 48536Tổng số331716233. Củng cố, dặn dò- GV dìm xét máu học. Khen số đông hs học tốt, biểu dương đều HS biết tinh chỉnh và điều khiển nhóm thương lượng về nội dung bài học. - Yêu mong HS về nhà trình bày lại vào vở : bảng những thống kê (BT 3).*PP chất vấn ,đánh giá.GV đánh giá 2 hs.--Hs khác dấn xét .-GV nhấn xét, tiến công giá, mang đến điểm.*PP thuyết trình.-Gv ra mắt và viết tên bài lên bảng.*PP rèn luyện ,thực hành- 3 HS thông suốt nhau đọc yêu mong của bài bác tập1 (mỗi em gọi một ý: a,b, c). - HS làm cho việc cá thể (hoặc theo cặp). Những em quan sát bảng thống nói trong bài bác Nghìn năm văn hiến, trả lời lần lượt từng câu hỏi.- HSphát biểu ý kiến.- Cả lớp và Gv nhận xét, chốt lại.- GV yêu ước HS chú ý lại bảng những thống kê trong bài xích Nghìn năm văn hiến, comment : Số liệu thống kê phải được trình bày thành bảng khi có không ít số liệu, là đa số số liệu được liệt kê, hơi phức tạp. Việc trình bày theo bảng gồm mấy tiện ích như sau: + Giúp tín đồ đọc dễ chào đón thông tin. + Giúp người đọc tất cả điều kiện so sánh số liệu. + tránh khỏi việc lặp lại từ ngữ ( triều đại, số khoa thi, số tiến sĩ, số trạng nguyên )-1 hs nêu yêu mong của bài.Cả lớp hiểu thầm lại.- GV nói HS chăm chú : những em đề xuất thống kê số HS từng tổ trong lớp theo những yêu mong đã nêu ở những mục 2.a, b, c, d. Nhừo công dụng đó, những em new làm được bài bác tập 3 – trình bày công dụng đã nêu bằng một biểu bảng giống bài xích Nghìn năm văn hiến.- GV phạt phiếu mang đến từng nhóm làm cho việc. Sau một thời gian quy định, những nhóm dán nhanh bài lên bảng lớp. Đại diện các nhóm trình diễn kết quả. - Cả lớp cùng Gv dấn xét, kết luận nhóm làm bài bác đúng. - Cả lớp làm bài xích vào vở.- 1 hs nêu yêu mong của bài.- GV nói cùng với HS : nếu trình bày tác dụng thống kê như ở bài xích tập 2, sẽ không còn thây rõ kết quả, đặc trưng là công dụng có tính so sánh. Vì vậy, những em buộc phải trình bày hiệu quả thống kêđó bằng biểu bảng giống bài xích Nghìn năm văn hiến.- HS thao tác theo team ( bên trên phiếu ).- Đại diện mỗi nhóm trình diễn kết quả.- Cả lớp cùng Gv dấn xét, biểu dương đội làm bài bác đúng nhất.- 1 HS phát âm lại bảng thống kê đúng nhất ( hoặc bảng thống kê đã có được GV viết sẵn trong bảng phụ ).- Từng HS sửa chữa hoặc chép nhanh bảng thống kê đúng vào giấy nháp.Rút tay nghề sau máu dạy:Trường THDL Đoàn Thị Điểm lắp thêm ngày mon năm 2004Lớp Lớp : 5 G Môn : kể chuyện Tuần2 tiết1... Ngày soạn : giáo viên : Thu Hải bài xích soạn: kể chuyện đã nghe, vẫn đọcI- Mục đích, yêu thương cầu1. Biết kể bằng lời của chính mình một mẩu chuyện về các anh hùng, danh nhân của đất nước.2.Hiểu chuyện, biết hiệp thương với các bạn về nội dung, ý nghĩa sâu sắc câu chuyện.II- Đồ dùng dạy học một trong những sách, truyện, bài xích báo viết về các anh hùng, danh nhân của đất nước.III- chuyển động dạy - học công ty yếuThời gianNội dung các vận động dạy họcPhương pháp, hình thức tổ chức dạy học tương ứngGhi chú 2’ 12’ 2" 7" 2’A. Kiểm tra bài cũ:Kể lại chuyện Lí tự Trọng.B. Dạy bài xích mới1.Giới thiệucâu chuyện: trong tiết kể chuyện tuần trước, các em vẫn biết về cuộc sống và khí phácg của nhân vật Lí từ Trọng. Vào tiết nói chuyện hôm nay, những em đã kể số đông câu chuyện những em đang nghe, sẽ đọc về các người nhân vật như Lí tự Trọng cùng về những danh nhân của khu đất nước. Chúng ta sẽ xem ai là người sẵn sàng nội dung giỏi nhất, ai là bạn kể chuyện hay duy nhất trong tiết học tập này.2.Hướng dẫn hs nhắc chuyệna)Hướng dẫn HS đọc yêu mong của đề bài Đề bài xích : Hãy nhắc một mẩu chuyện đã được nghe,hoặc được gọi về những anh hùng, danh nhân của nước ta Danh nhân: người có danh tiếng, tất cả công trạngvới đất nước, danh tiếng được muôn thuở ghi nhớ.b)HS đề cập chuyện và đàm phán về nội dung câu chuyện VD : Tôi ước ao kể với chúng ta câu chuyện về bác sĩ Tôn Thất Tùng. Bác bỏ sĩ Tôn Thất Tùng sinh vào năm 1912, mất năm 1982. ông là 1 trong bác sĩ ngoại khoa nổi tiếng đã cứu sống được nhiều bệnh nhân và có những phát minh khoa học quý giá....3. Củng cố, dặn dò- 1,2 HS đề cập lại tên một trong những câu chuyện đã kể trong giờ đồng hồ học.- GV dìm xét huyết học. - Yêu ước HS về đơn vị tập đề cập lại câu chuyện các em vẫn tập đề cập ở lớp cho người thân ( hoặc viết lại vào vở ) ; sẵn sàng nội dung mang lại tiết nói chuyện tuần cho tới (Kể một việc làm tốt của một tín đồ mà em biết để góp phần xây dựng quê hương, khu đất nước).* PP kiểm tra, tấn công giá.GV mời 2 HS tiếp tục nhau kể lại chuyện Lí từ bỏ Trọng và trả lời câu hỏi về ý nghĩa câu chuyện.*PP thuyết trình, trực quan.-Gv ra mắt và viết đề bài xích lên bảng.-Hs nghe.- 1HS đọc đề bài – GV gạch dưới đa số từ ngữ cần để ý giúp HS khẳng định đúng yêu ước của đề, tránh kể chuyện lạc đề . -GV giải nghĩa từ danh nhân. - lưu ý HS rất có thể kể 1truyện vẫn đọc trong số SGK sinh sống lớp dưới. -HS hiểu thành tiếng toàn cục phần đề bài xích và gợi ý 1. Cả lớp phát âm thầm lại. - HS nêu thương hiệu câu chuyện những em vẫn chọn. - 1HS đọc nhắc nhở 2 (về biện pháp kể ), 3. - 2,3 HS khá, xuất sắc làm mẫu giới thiệu trước lớp mẩu chuyện em chọnkể (nêu thương hiệu câu chuyện, tên nhân vật dụng ), ban đầu kể tình tiết của câu chuyện bằng 1,2 câu.- HS thao tác làm việc theo team : Từng HS trong nhóm kể mẩu truyện của mình. Kế tiếp cả nhóm trao đổi về ý nghia câu chuyện.- Đại diện của các nhómthi nhắc chuyện trước lớp. Ngừng câu chuyện, từng em những nói về chân thành và ý nghĩa câu chuyện, nói điều những em thấu hiểu nhờ câu chuyện.- Cả lớp với GV nhận xét tính điểm. Cả lớp đánh giá người đề cập chuyện tốt nhất, hiểu câu chuyện nhất.Rút kinh nghiệm tay nghề sau tiết dạy dỗ :Trường THDL Đoàn Thị Điểm sản phẩm công nghệ ngày mon năm 2004Lớp Lớp : 5 G Môn : thiết yếu tả Tuần2 tiết1... Ngày soạn : thầy giáo : Thu Hải bài bác soạn: Lương Ngọc QuyếnI- mục đích yêu cầu:1. Nghe - viết đúng, trình diễn đúng bài chính tả Lương Ngọc Quyến.2. Ráng được mô hình cấu trúc vần. Chép đúng tiếng, vần vào mô hình, biết ghi lại thanh đúng chỗ.II- Đồ dùng dạy học: cây viết dạ + 2,3tờ phiếu phôtôcopy phóng lớn mô hình kết cấu tiếng trong BT3.III- Các chuyển động dạy học:A.Kiểm tra bài bác cũ 1 HS kể lại quy tắc chính tả cùng với ng/ngh, g/gh,c/k.Sau đó , đọc cho 2,3 chúng ta viết bảng lớp, cả lớp viết vào nháp 6,7 tự ngữ bước đầu bằng ng/ngh, g/gh,c/k. VD: ghinhớ, chén bát ngát, gái trai,nghỉ việc, kiên quyết, bao gồm mặt, kỉ nguyên.B. Dạy bài bác mới1. Hướng dẫn HS nghe viết:- GV hiểu toàn bài bác chính tả vào SGK 1 lượt. để ý đọc thong thả, rõ ràng, phát âm chủ yếu xác, các tiếng có âm, gồm vần, thanh cơ mà HS địa phương thường xuyên viết sai. HS nghe với theo dõi SGK.- GV nói thêm về bên yêu nước Lương Ngọc Quyến : chân dung ông, năm sinh, năm mất, thương hiệu ông được đặt cho 1 phố của tp. Hà nội Hà Nội.-HS phát âm lướt bài chính tả, chăm chú các từ các em dễ dàng viết không nên ( tên riêng biệt của người; ngày, tháng, năm ....)- GV hiểu từng câu hoặc từng phần tử ngắn trong câu cho HS viết. Từng câu hoặc thành phần đọc khoảng chừng 1, 2 lượt. GV theo dõi vận tốc viết của HS nhằm điều chỉnh vận tốc đọc của chính bản thân mình cho phù hợp. Uốn nắn, nhắc nhở bốn thế ngồi của HS.- GV gọi lại toàn thể bài chủ yếu tả 1 lượt. HS soát lại bài, từ bỏ phát hiện lỗi với sửa lỗi.- GV chấm chữa trị từ 7 -> 10 bài. Trong đó, từng cặp HS đổi vở thẩm tra lỗi đến nhau. HS có thể tự đối chiếu SGK để tự sử phần đa chữ viết sai bên rìa trang vở.2. Trả lời HS làm bài xích tập chính tả:Bài tập 1: khắc ghi phần vần của các tiếng in đậm trong số câu sau:- 1HS phát âm yêu cầu của bài. Cả lớp đọc thầm lại...- HS làm việc cá nhân - các em viết ra nháp phần vần của từng tiếng in đậm hoặc gạch men dưới bộ phận vần của những tiếng đó.- 1 HS nói trước lớp phần vần của từng tiếng.Lời giải: Trạng nguyên trẻ nhất là ông Nguyễn hiền, quê sống Nam Định, đỗ đầu khoá thi tiến sĩ năm 1274, luc vừa 13 tuổi. Làng có rất nhiều tiến sĩ nhất nước là làng tuyển mộ Trạch, thị xã Cẩm Bình, tỉnh thành phố hải dương : 36 tiến sĩ. Bài tập 2: Chép các tiếng tất cả vần vừa tìm kiếm được vào tế bào hình.Nhớ ghi dấu ấn thanh đúng chỗ.- 1HS nêu yêu mong của bài. Cả lớp đọc thầm lại, quan gần cạnh mô hình.- HS làm bài cá nhân bằng bút chì mờ vào SGK hoặc làm việc theo đội trên phiếu.- HS lên bảng làm bài theo phiếu (hoặc HS những nhóm dán kết quả làm bài xích lên bảng lớp)- Cả lớp và GV thừa nhận xétvề phương pháp điền vị trí các âm, cách lưu lại thanh. +Tất cả hồ hết tiếng in đậm ( được gửi vào mô hình tiếng ) đều phải sở hữu âm đầu, âm chính. + một vài tiếng kế bên âm đầu, âm chính, còn có thêm âm cuối ( trạng, nhất, làng..). +Một số tiếng bên cạnh âm đầu, âm bao gồm ( hoặc âm cuối ), còn tồn tại thêm âm đệm ( nguyên, Nguyễn, khoá, thị xã ). +Các âm đệm được ghi bằng hai bé chữ là o và u. + dấu thanh được đánh ở phần tử vần bên trên âm chính.GV nói thêm cùng với HS: . Bộ phận quan trọng không thể thiếu trong tiếng là âm bao gồm ( bên trong phần vần ). Bao gồm tiếng chỉ có1âm đó là đã gồm nghĩa. VD : A! chị em đã về; U về rồi ! Ê, lại đây chú bé! . Tiếng Việt chỉ gồm một âm đệm được ghi bằng hai nhỏ chữ là o với u.Cả lớp sửa bài theo giải mã đúng.Âm đầuVầnÂm đệmÂm chínhÂm cuốitrngtrnhNgHkhthlMTrhCBuuouạyêẻấyễiềáiàộạyệẩìngntnnngchnmnh3. Củng cố, dặn dò:- GV nhận xét giờ đồng hồ học, biểu dương số đông HS học xuất sắc trong huyết học. - Yêu ước HS về nhà làm cho lại vào vở: BT3.