Thực Trạng Ứng Dụng Công Nghệ Thông Tin Trong Dạy Học

     

Bạn sẽ xem phiên bản rút gọn gàng của tài liệu. Coi và thiết lập ngay bản đầy đủ của tư liệu tại trên đây (1.1 MB, 12 trang )


ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊNTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠMBÀI THI KẾT THÚC HỌC PHẦNHọc phần:Ứng dụng technology thông tin tronggiáo dục mầm nonThời gian làm bài: 1 ngàyHọc kỳ I năm học 2021-20221
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊNTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠMỨng dụng công nghệ thông tin trong giáodục mầm nonMục lụcA. Đặt vấn đề:B. Giải quyết và xử lý vấn đề:B.1. Giáo ánB2. Đánh giá bán thực trạngI. đều ưu điểm, hạn chế về câu chữ thiết kế chuyển động giáo dục con trẻ 3-4có UDCNTT của cô giáo tại trường nhưng tôi sẽ công tác.

Bạn đang xem: Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học


1. Ưu điểm2. Hạn chếII. Kết quả đạt câu hỏi UDCNTT trong tổ chức chuyển động giáo dục trẻ mẫu giáo3-4 tuổi của thầy giáo tại trường cơ mà tôi đã công tác.III. Phần đa thuận lợi, trở ngại khi UDCNTT trong tổ chức vận động giáodục trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi của thầy giáo tại trường cơ mà tơi vẫn cơng tác.1. Thuận lợi2. Khó khănB.3 Đề xuất, khuyến nghị2
I. Đề xuất đề xuất đối với BGHII.Đề xuất đề xuất đối với giáo viênA. Đặt vấn đề:Vị trí và, vai trị của “Ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong giáo dục đào tạo mầmnon” đối với sự cách tân và phát triển của trẻ:Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy dỗ học mầm non đưa về nhiềulợi ích thiết thực, là cách đệm quan trọng cho sự cải tiến và phát triển của học viên trongtương lai.Việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy dỗ học mầm non tạo cho mơitrường trở nên tân tiến tồn diện cho trẻ. Con trẻ được tiếp cận với cụ giới technology từsớm đóng góp thêm phần hình thành dấn thức, tư duy cơng nghệ, dễ dãi tiếp cận với
cách dạy hiện đại ở những cấp học cao hơn. Chế tạo ra dựng nguồn hành trang vững chắccho tương lai. Ngồi ra, cơng tác này cịn khơi gợi niềm mê man khám phá, dầndần góp trẻ hiểu được tầm quan trọng đặc biệt và quý hiếm đích thực của cơng nghệ thơngtin. Từ đó hình thành bắt buộc những tài năng technology mai sau.Công nghệ tin tức giúp giáo viên thiết kế ra những bài xích giảng trực quan,sinh động, tạo nên môi trường tiếp thu kiến thức thân thiện, học viên tích cực. Khơng chỉnghe, nhìn, học sinh mầm non cịn được thực hành nội dung bài học một cáchbài bạn dạng thông qua các đoạn đoạn phim sinh động, hấp dẫn. Tự đó, giúp những em pháttriển tồn diện về cả giác quan tiền lẫn nhân cách.B. Giải quyết và xử lý vấn đề:B.1. Giáo ánLĩnh vực giáo dục: phát triển nhận thức
Chủ đề: phương tiện giao thông3 Đề tài: một số phương tiện giao thông đường bộĐộ tuổi: 3-4 tuổiThời gian: 20-25 phútTên giáo viên: Trịnh Thị TrangI. Mục tiêu1. Loài kiến thức:- Trẻ call đúng tên, tính năng một số phương tiện đi lại giao thơng con đường bộ, nóiđược những điểm lưu ý rõ nét về cấu tạo, tiếng động cơ, tốc độ và vị trí hoạt động.
2. Kỹ năng:- cải tiến và phát triển vốn từ, kĩ năng ghi nhớ chú ý có nhà định.3. Thái độ:- giáo dục trẻ lúc tham gia giao thông vận tải phải chấp đúng mức sử dụng giao thông.- Trẻ hào hứng với những hoạt động.II.Chuẩn bị1. Sẵn sàng của cô- Cơ sẵn sàng một số mơ hình phương tiện đi lại giao thông đường đi bộ : xe đạp, xemáy, ôtô buýt, ô tô con ,…- Nhạc.- Giáo án powerpoint.2. Đồ sử dụng của trẻ
Những ưu điểm, giảm bớt về câu chữ thiết kế vận động giáo dục trẻ3-4 bao gồm UDCNTT của giáo viên tại trường nhưng tôi vẫn công tác.1. Ưu điểmViệc dạy dỗ học cùng với giáo án năng lượng điện tử đang trở nên một phong trào sôi nổi sống cáctrường học cũng tương tự trường mà tơi vẫn cơng tác, vị sự sinh động trong giáo ánđiện tử góp thẻ yêu thích hơn khi học. Đây là nhiều loại giáo án được biên soạn trựctiếp trên máy tính bằng một trong những phần mềm siêng dụng, giúp giáo viên đơn giảnhóa câu hỏi lập giáo trình, chỉnh sửa...Phương pháp dạy học bởi CNTT trong giáo dục đào tạo mầm non taị ngôi trường tôi tạora một môi trường dạy học cửa hàng cao, sống động, hứng thú với đạt hiệu quảcao của quy trình dạy học nhiều giác quan cho trẻ.
Nội dung, tư liệu bài xích giảng reviews cho trẻ mang tính chân thực, phongphú. Trong bài xích giảng năng lượng điện tử trẻ có thể làm thân quen với những hiện tượng lạ tự nhiên,hiện tượng làng mạc hội mà lại trẻ khó rất có thể tự phát hiện trong thực tế.Đặc biệt phần lớn các giáo viên mầm non của trường tôi đều dữ thế chủ động khaithác tra cứu kiếm mối cung cấp tài nguyên giáo dục qua mạng thông tin truyền thông,internet,… những nguồn khoáng sản vô cùng phong phú với hình ảnh, âm thanh,văn bản, phim…sống động tự nhiên và thoải mái tác động tích cực đến sự phát triển trí tuệcủa trẻ mần nin thiếu nhi nói phổ biến và trẻ 3-4 tuổi nói riêng, cũng như ảnh hưởng đếnq trình có mặt nhân cách tồn diện sinh sống trẻ.Tiết kiệm được thời hạn cho những giáo viên và giá thành cho trường mầm nonnơi tôi công tác.2. Hạn chế
Tuy nhiên, để mang lại cho học sinh một tiết học như vậy, mỗi gia sư lạiphải nỗ lực rất nhiều trong việc chuẩn bị bài biên soạn so với phương pháp truyềnthống, đề xuất có trình độ chuyên môn chun mơn vững vàng, phải có trình độ chuyên môn về công nghệthông tin và kỹ năng ứng dụng nó vào vấn đề soạn giáo án, thi công các bài bác lên lớpsao đến phong phú, sinh động, logic, sáng sủa tạo, tận dụng được buổi tối đa các trangthiết bị hiện đại mà công ty trường sẵn có. Để làm xuất sắc được câu hỏi này cần phải có mộtq trình nghiên cứu, trường đoản cú học, trường đoản cú bồi dưỡng cải thiện trình độ chun mơn nghiệpvụ, tích lũy tay nghề và tâm huyết.Vậy bắt buộc kiến thức tài năng về công nghệ thông tin ở một số trong những giáo viên vẫn còn hạn chế,chưa đủ vượt ngưỡng nhằm đam mê với sáng tạo, thậm chí còn cịn né tránh khơng dám6
bạo dạn khai thác, khía cạnh khác phương thức dạy học cũ vẫn cịn như một lối mịnkhó núm đổi, sự uy quyền, áp đặt vẫn chưa thể xóa được.Bên cạnh kia việc thực hiện CNTT nhằm đổi mới phương thức dạy học chưađược nghiên cứu kỹ để áp dụng, dẫn đến sự việc ứng dụng không đúng chỗ, khôngđúng lúc, thỉnh thoảng lạm dụng. Thực tiễn cho thấy, không phải bất kể kiến thức nàocũng hoàn toàn có thể dạy học bằng cơng nghệ thơng tin. Có một số bài đào tạo và giảng dạy theocách học truyền thống sẽ truyền đạt xuất sắc hơn, giúp tiết kiệm chi phí thời gian, cơng sứccủa tín đồ dạy, vày vậy vẫn chưa phát huy được hiệu quả tối nhiều của nó.Việc reviews tiết dạy có vận dụng CNTT cịn lúng túng, chưa xác địnhhướng ứng dụng, chưa tạo được sự đồng điệu trong thực hiện.II.

Xem thêm: Chuyển Đổi Đầu Số Điện Thoại Di Động Từ 11 Sang 10 Số Trên Danh Bạ Smartphone


Kết trái đạt việc UDCNTT vào tổ chức vận động giáo dục trẻ em mẫugiáo 3-4 tuổi của giáo viên tại trường mà lại tôi sẽ công tác.Công nghệ thông tin phát triển đã lộ diện những phía đi new chongành giáo dục và đào tạo trong câu hỏi đổi mới phương thức và hình thức dạy học. Bên cạnhđó cịn kéo theo sự cải tiến và phát triển của 1 loạt các phần mềm giáo dục và bao gồm rấtnhiều những ứng dụng hữu ích cho những người giáo viên mầm non. Như powerpoint,painter, window movie maker,… Các phần mềm này rất phầm mềm và trở thànhmột luật pháp đắc lực cung cấp cho việc xây dựng giáo án năng lượng điện tử và đào tạo trênmáy tính, vật dụng chiếu, bảng tương tác cũng như trên những thiết bị cung cấp khác nhưtivi, đầu video...vừa tiết kiệm chi phí được thời gian cho tất cả những người giáo viên mầm non, vừa
tiết kiệm được giá thành cho công ty trường mà vẫn nâng cao được tính sinh động,hiệu trái của tiếng dạy.Có thể thấy ứng dụng của technology thông tin trong giáo dục và đào tạo mầmnon đã tạo ra một chuyển đổi về chất trong tác dụng giảng dạy dỗ của ngành giáodục mần nin thiếu nhi nói phổ biến và tương tự như nơi tơi đang cơng tác nói riêng, rộng nữaviệc ứng dụng CNTTcịn tạo nên một mơi ngôi trường giáo dục mang ý nghĩa tương táccao giữa giáo viên và học tập sinh.Nhờ ứng dụng technology thông tin mà quality chăm sóc, giáo dụctrẻ ở địa điểm mà tơi công tác làm việc ngày càng được nâng cao; đã tạo ra những điều mới lạkích ham mê sự ghen mị của trẻ, trẻ triệu tập hơn, chăm chú hơn, tiếp thu cấp tốc hơn,hiểu nội dung nhanh hơn, với phần đông hình hình ảnh sống động, âm thanh thực hiện ra7
trước đôi mắt trẻ, làm cho trẻ hào hứng hơn, trẻ em hào hứng, dữ thế chủ động và sáng chế tronggiờ học,hiệu trái của tiết học được diễn ra một cách tốt nhất có thể và hiệu quả.Đặc biệt hơn với tình trạng dịch bệnh dịch Covid-19 đang càng ngày phức tạp dẫnđến các học sinh, sinh viên và trẻ nhỏ đang phải ở trong nhà thì việc dạy với học onlinelà hiện tượng và cách làm không thể thiếu so với các cấp cho học. Riêng rẽ mầm nonthì được xúc tiến cho tương xứng hơn bằng cách quay với dựng những đoạn clip dạyhọc và tương tác với trẻ em qua những kênh như youtube, facebook, hay trang wed củatrường… nhằm giúp trẻ không cảm thấy không quen với trường, lớp, cô giáo, loài kiến thứcqua thời gian dài nghỉ làm việc nhà, bởi một vài video mà tía mẹ rất có thể xem thuộc concủa mình.
III.Những thuận lợi, khó khăn khi UDCNTT trong tổ chức hoạt động giáodục trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi của thầy giáo tại trường nhưng mà tôi vẫn công tác.3. Thuận lợiHiện nay đa phần các trường mầm non trên địa bàn tỉnh thành phố bắc ninh có điều kiệnđầu tứ và sản phẩm tivi, đầu video, xây dựng phòng đa chức năng với khối hệ thống máytính với máy chiếu, nối mạng internet. Một số trường còn sản phẩm thêm những ứngdụng cụ thể như Nutrikids, PM dinh dưỡng, Misa Kirtsmard, Happykids…trong đó gồm trường cơ mà tơi sẽ cơng tác, ... Tạo đk cho giáo viên củatrường có thể ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy. Qua đó những cơ giáo viên mầm non
không số đông phát huy được buổi tối đa năng lực làm việc của mình mà cịn trở thànhmột bạn giáo viên năng động, trí tuệ sáng tạo và hiện nay đại, tương xứng với sự phạt triểncủa bạn giáo viên quần chúng trong thời đại CNTT.Bên cạnh đó nhà trường cũng đã triển khai đến trẻ 3-4 tuổi học và tương tácbằng phần mềm dạy học của trường cùng cô giúp trẻ thông qua các phần mềmphát triển trí thông minh đó nhằm hình thành mang đến trẻ thói quen và năng lực sử dụng vàtìm kiếm đối chọi giản cũng tương tự tạo điều kiện dễ dãi cho chuyển động tương tác vừahọc vừa nghịch của cô cùng trẻ.Trường thiếu nhi nơi tôi công tác làm việc được thiết bị 5 vật dụng vi tính (02 máydùng được cho cán bộ thống trị và kế toán, 03 máy sử dụng cho cô giáo và 28 truyền ảnh dùngcho những lưới tuổi trong các số ấy có dộ tuổi tự 3-4 tuổi) và mọi được nối nạng internet.8
Số cô giáo biết áp dụng máy tính: 50/50 giáo viênSố thầy giáo biết sử internet:50/50 giáo viênSố gia sư biết sử dụng bài giảng điện tử với trình chiếu: 45/50 giáo viênPhần mềm được triển khai trong trường: 05 (Nutrikids, PM dinh dưỡng, MisaKirtsmard, Happykids)Số trẻ em được tiếp cận với CNTT: 430/450 trẻ.4. Khó khăn
Kinh phí chi tiêu các thiết bị công nghệ thông tin nhằm ship hàng cho công tác làm việc giảng dạyứng dụng cntt trong trường mầm non là vô cùng lớn. Chính vì như vậy khơng nên trườngmầm non nào cũng đủ kinh phí để chi tiêu cơ sở hạ tầng cơng nghệ thơng tin chogiáo viên mầm non.Tuy máy tính xách tay điện tử mang đến nhiều phầm mềm cho việc huấn luyện của giáoviên mầm non nhưng công cụ tiến bộ này không thể cung ứng và sửa chữa hoàntoàn đến các cách thức trực quan không giống của người giáo viên. Đôi lúc vày là máymóc yêu cầu nó rất có thể gây ra một trong những tình huống vô ích cho quá trình bài giảng nhưlà mất điện, mất internet, đồ vật bị treo, bị virus…và mỗi khi có sự gắng như vậyngười thầy giáo khó rất có thể hồn tồn nhà động điều khiển tiến trình bài xích giảngtheo may mắn muốn.Bên cạnh đó việc kết nối và thực hiện internet, trang web thành viên không được
thực hiện nay triệt để, chưa sử dụng thường xuyên do một trong những thiết bị cùng ứng dụngchưa được chỉ dẫn sử dụng, công tác làm việc tự tu dưỡng của đội ngũ cô giáo cònnhiều giảm bớt nên không đủ loài kiến thức, mất quá nhiều thời gian và sức lực để sửdụng công nghệ thông tin và sử dụng trang web có chiều sâu với hiệu quả.B.3: Đề xuất, khuyến nghịI.Đề xuất khuyến nghị đối cùng với BGHCác tổ trình độ chuyên môn cần desgin kế hoạch thực hiện nội dung chương trìnhđưa áp dụng cơng nghệ thơng tin trong dạy dỗ học, vào sinh hoạt chăm môn.Tổ chức các tiết thao giảng, những chuyên đề có ứng dụng CNTT, họp rút kinh
nghiệm cho tiết dạy trong số buổi ngơi nghỉ tổ trình độ để những tiết sau đượctốt hơn.Động viên gia sư có kỹ năng và kiến thức tin học tập hướng dẫn cho các giáo viên cònhạn chế về tin học trong tổ mình.9 Đối với đơn vị trường coi đó là nhiệm vụ đặc biệt quan trọng có ý nghĩa quyết địnhđến việc đổi mới cách thức giảng dạy, tiếp thu kiến thức và áp dụng CNTT một cáchhiệu trái trong công tác làm việc dạy học tập cũng như quản lý của đơn vị trường.Ban giám hiệu nên tổ chức khảo sát để biết được kĩ năng tin học tập của mỗigiáo viên rồi phân loại kế tiếp lên kế hoạch bồi dưỡng. ( có thể phối thích hợp với
chun gia vi tính, hay tổ cntt của trường mở lớp bồi dưỡng chương trình tinhọc đến giáo viên ).Ban giám hiệu cùng những tổ trưởng trình độ thường xuyên tăng cườngcông tác kiểm tra bài toán ứng dụng technology thông tin trong dạy học thơng quaviệc dự giờ thăm lớp, tiếp nối rút kinh nghiệm tiếp tục đưa ra biện pháp xung khắc phục.Phân mảng nâng cao để cô giáo có thời gian nghiên cứu, có trách nhiệmtìm đọc kỹ đặc trưng việc vận dụng CNTT vào mơn học tập của mình.Cử một hoặc hai giáo viên có kiến thức xuất sắc về tin học tập làm giáo viên cốt cánđể tham gia những lớp bồi dưỡng về đồ vật tính, sản phẩm công nghệ chiếu hay sử dụng phần mềm...,sau đó tập huấn cho những giáo viên trên trường trong những buổi sinh sống chuyênmôn của trường.Tuyên truyền mang đến giáo viên phát âm sâu rộng về triển khai ứng dụng công nghệ
thông tin trong dạy học. Việc vận dụng CNTT là trong những tiêu chí xétxếp loại kỹ năng tay nghề giáo viên trong học tập kì và trong năm (Có thể chỉ dẫn chỉ tiêumỗi giáo viên dạy ít nhất 15% số máu có áp dụng CNTT vào một học tập kỳ, theodõi nhắc nhở thông qua việc chất vấn hồ sơ theo dõi việcứng dụng công nghệ thông tin tronggiảng dạy).Ban giám hiệu buộc phải đưa ra tiêu chí đánh giá tiết dạy có ứng dụngCNTT,chuẩn bài giảng năng lượng điện tử để sở hữu cơ sở reviews một cách đúng đắn tránhlạm dụng cntt một cách tràn lan và hời hợt. Tạo nên thư viện các bài giảng điệntử có chất lượng giúp giáo viên mầm non của trường bản thân có thời cơ để học tập hỏivà tham khảo.II.

Xem thêm: Các Bước Rửa Tay Cho Trẻ - Hãy Hướng Dẫn Trẻ Rửa Tay Đúng Cách Để Phòng Bệnh


Đề xuất khuyến nghị đối cùng với giáo viênGiáo viên nên học, dự các lớp hướng dẫn soạn, giảng bài xích giảng năng lượng điện tử để nângcao trình độ chuyên môn tin học của mình.Để mỗi bài bác giảng sinh động, lôi cuốn và dễ dàng tiếp thu rộng khi được sự trợ giúpcủa công nghệ thông tin thì khơng ai không giống trong công ty trường bạn trực tiếp thao tác đó lànhững giáo viên hằng ngày đứng bên trên bục giảng. Bởi vì vậy giáo viên mầm non cầnmạnh dạn, từ tin, khơng ngại nặng nề và khơng dứt sáng tạo. Hãy dữ thế chủ động tựthiết kế cho khách hàng những bài bác giảng điện tử thông qua đó giáo viên hoàn toàn có thể tự bản thân tích10
luỹ được không ít kinh nghiệm quý báu nhờ quy trình tự học hỏi và giao lưu say mê, tự màymị của mình. Dường như giáo viên khơng cần dấu dốt tự học hỏi những bậc họctrên và học qua đồng nghiệp, khơng ngại cực nhọc tự xây cất và sử dụng bài giảngđiện tử, tập viết bài cung cấp tin để rèn luyện được không ít kỹ năng với phối hợp tốt cácphương pháp dạy học lành mạnh và tích cực khác.Thường xuyên truy vấn vào những trang web thành viên của Ngành của cáctrường để trao đổi và rút gớm nghiệm, tiếp thu các cái mới, hiệp thương nhữngnội dung, những nội dung bài viết hay. Khai thác các tư liệu trên mạng internet trên các trangweb như bachkim.vn, violet, giaovien.net… để tham khảo các bài của các đồngnghiệp khác sẽ soạn. Tạo cho mình một kho tài liệu những nội dung, kiến thức,hình hình ảnh liên quan mang lại nội dung kỹ năng và kiến thức bộ mơn của bản thân mình (Để khi đề xuất ta đỡmất thời hạn tìm kiếm)
Tổ chức những hoạt động chăm lo giáo dục trẻ theo chương trình với những chủđiểm tương xứng với điều kiện của trường, lưu lại hình ảnh bằng thiết bị chụp hình ảnh lấythơng tin cùng hình hình ảnh để áp bài đưa tin rèn luyện kỹ năng cho những người phụ tráchtrang web. Khơng lấn dụng laptop và cntt khi bọn chúng khơng ảnh hưởng tác động tíchcực mang đến q trình buổi giao lưu của trẻ.C. Kết luận :Đổi mới phương thức dạy học trong Ngành giáo dục đào tạo nói tầm thường và giáo dụcmầm non dành riêng bằng ứng dụng CNTT là cả một q trình dài lâu và đầy khókhăn thách thức. Nó khơng chỉ địi hỏi sự quan liêu tâm đầu tư chi tiêu về cửa hàng vật chất củaNhà nước, Ngành giáo dục huấn luyện và đào tạo và những trường mần nin thiếu nhi mà còn đỏi hỏi sựsay mê tâm huyết với nghề của team ngũ thầy giáo mầm non. Để làm được điềunày cần phải có sự chỉ huy thống nhất với đồn kết từ công ty nước đến những ban ngành và
các ngôi trường mầm non, góp thêm phần làm thay đổi nội dung, phương pháp, hình thứcgiáo dục và cai quản giáo dục mầm non. Lân cận đó, các cấp ngành, ngôi trường họccần đon đả đến cải thiện đời sống vật hóa học và tinh thần cho cô giáo mầm nonđể góp họ rất có thể yên trung ương phát huy năng lực, trau dồi lòng yêu nghề và thựchiện giỏi được yêu cầu của nhiệm vụ “ Ứng dụng công nghệ thông tin trong đổi mới phươngpháp tổ chức những hoạt động chăm lo giáo dục trẻ.”Tóm lại, cơng nghệ thơng tin hiện thời được sử dụng thịnh hành và có tác độngmạnh mẽ đến toàn bộ các nghành của đời sống xã hội. Bởi vì đó, việc ứng dụng cơngnghệ tin tức vào dạy dỗ học đang ngày càng trở đề xuất cấp thiết. Nếu họ biếtkhai thác tốt và ứng dụng công dụng công nghệ thông tin vào việc xây cất bàigiảng thì việc tiếp thu kỹ năng của học sinh sẽ trở nên dễ dãi hơn. Đối với11
ngành giáo dục Mầm non, sự ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học càngquan trọng hơn đặc trưng dạy học tập với PowerPoint sẽ giúp giáo viên máu kiệmđược nhiều thời gian trong vấn đề ghi bảng, trong thao tác sử dụng những loại đồdùng trực quan liêu truyền thống…Thay vào đó, giáo viên có điều kiện tổ chức chohọc sinh trao đổi, thảo luận, phát huy tính tích cực, say mê, hào hứng trong họctập. Sẵn sàng bài lên lớp cùng với sự cung cấp của máy đa phương tiện đi lại địi hỏi giáoviên phải đầu tư chi tiêu nhiều cơng sức hơn so với chỉ đối chọi thuần soạn giáo án viết taynhư trước đây. Giáo viên phải làm tốt khâu sưu tầm, xử lý bốn liệu, thiết kếchúng, chũm rõ tiến trình thiết kế để có một bài bác giảng gồm chất lượng.Bên cạnh đócũng cần có những kỹ năng cơ bạn dạng để sử dụng thiết bị kỹ thuật, công nghệ
thông tin. Gia sư nên tổ chức cho học viên cùng tham gia sưu tầm tứ liệu từnhiều nguồn khác biệt và xử lý, thi công chúng dưới dạng tài liệu để thiết kếbài giảng bằng PowerPoint đã thu hút được nhiều học sinh tham gia. Điều nàyrất cần thiết và phù hợp với phương châm của nền giáo dục vn là cần phát huytính tích cực, trường đoản cú giác, nhà động, trí tuệ sáng tạo của học tập sinh; phù hợp với đặc trưngmôn học, đặc điểm đối tượng học tập sinh, rèn luyện kỹ năng vận dụng loài kiến thứcvào thực tiễn; ảnh hưởng tác động đến tình cảm, mang về niềm vui, hứng thú học tập chohọc sinh. Đó cũng là niềm mong mỏi và hy vọng của toàn bộ những fan làmcông tác giáo dục. Hy vọng tương lai không xa, vấn đề ứng dụng công nghệ thôngtin vào dạy dỗ học sẽ trở nên phổ cập trên khắp hầu hết miền giang sơn để góp phầnnâng cao unique của nền giáo dục đào tạo Việt Nam.
12


Tài liệu liên quan


*
hoàn cảnh ứng dụng công nghệ thông tin trong các trường phổ thông cơ sở tạo hà nội 102 1 9
*
hoàn cảnh ứng dụng công nghệ thông tin trong việc làm chủ nhân sự ngành giáo dục và đào tạo tp.hồ chí minh 134 3 37