UY LÍT XƠ TRỞ VỀ GIÁO ÁN

     
*

Uy lít xơ về bên giáo án giúp học sinh thấy được diện mạo ý thức của fan Hi Lạp cổ đại trình bày ở trí tuệ với lòng tầm thường thủy.

Bạn đang xem: Uy lít xơ trở về giáo án


II. Hìnhthức dạy học: DH bên trên lớp.

III. Chuẩn bị của thầy giáo vàhọc sinh

1. Giáo viên:

– Phương tiện, thiết bị:

+ SGK, SGV, bốn liệu Ngữ Văn 11, thi công bài học.


+ đồ vật tính, thứ chiếu, loa…

– PPDH:Phát vấn, thuyết trình, nêu vấn đề, bàn luận nhóm, trò chơi

2. Học tập sinh:Sách giáo khoa, bài soạn.

B. NỘI DUNG BÀI HỌC

UY-LÍT- XƠ TRỞ VỀ (Uy lít xơ về bên giáo án)

C. MỤC TIÊU BÀI HỌC

1. Về loài kiến thức

– khám phá diện mạo tinh thần của tín đồ Hi Lạp cổ đại trình bày ở trí tuệ cùng lòng tầm thường thủy của nhân thiết bị lí tưởng.


– thay được điểm lưu ý của nghệ thuật sử thi.

2. Về kĩ năng

– Đọc – hiểu văn bản theo đặc trưng thể loại

– đối chiếu nhân vật dụng qua đối thoại

3. Về thái độ, phẩm chất (Uy lít xơ quay trở lại giáo án)

– Thái độ: Trân trọng đa số tình cảm tốt đẹp

– Phẩm chất: sống yêu thương, sống tự công ty và sốngtrách nhiệm…

4. Pháttriển năng lực

– năng lực chung:

+ năng lực tự học, năng lực tự xử lý vấn đềvà sáng sủa tạo, năng lượng thẩm mỹ, năng lượng thể chất, năng lực giao tiếp, năng lựchợp tác, năng lực tính toán, năng lực technology thông tin và truyền thông


– năng lượng riêng:

+ năng lượng sử dụng ngônngữ trong giao tiếp hàng ngày

+ Năng lực xử lý vấnđề trải qua môn học

+ năng lực vận dụng kiến thức và kỹ năng văn học tập vào cuộc sống…


*

D. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC (Uy lít xơ quay trở lại giáo án)

Hoạt hễ của GV – HSNội dung đề nghị đạt
Hoạt đụng 1: Khởi động B1: GV giao nhiệm vụ GV cho HS coi phim sử thi Ô-đi-xê, đoạn nói về Uy-lit-xơ. Hãy nêu văn bản của đoạn phim ? B2: HS lưu ý đến câu trả lời B3: HS trả lời, hs khác dìm xét B4: GV nhấn xét, bao hàm GV dẫn dắt vào bài bác mới: “Ô – đi – xê” là trong số những bộ sử thi nổi tiếng của văn học tập Hy Lạp. Tòa tháp kể về cuộc hành trình trở về quê hương của người hero Uy – lít – xơ, từ đó khẳng định và ngợi ca sức khỏe của dân tộc. Để những em gọi hơn về giá chỉ trị của cục sử thi này, hôm nay, họ sẽ thuộc nhau mày mò về đoạn trích “Uy – lít – xơ” trở về.– nhận thức được nhiệm vụcần giải quyết và xử lý của bài bác học. – tập trung cao và hợp tác xuất sắc để giải quyết nhiệm vụ. – bao gồm thái độ tích cực, hứng thú.
Hoạt đụng 2: sinh ra kiến thức Thao tác 1: hướng dẫn học sinh tìm hiểu chung về tác giả, tác phẩm – Mục tiêu: Giúp học sinh nắm được những nét cơ phiên bản về người sáng tác Hô – me – rơ và cỗ sử thi “Ô – đi – xê”. – vận dụng những kiến thức và kỹ năng chung về tác giả, thắng lợi để search hiểu chi tiết tác phẩm. Phương tiện: Tranh ảnh, tư liệu về Hô – me – rơ cùng sử thi “Ô – đi – xê”.

Xem thêm: Môi Trường Nuôi Cấy Liên Tục Là Môi Trường, Nuôi Cấy Như Thế Nào

Kĩ thuật dạy dỗ học: công não, thông tin – bội phản hồi. Hình thức tổ chức: học viên làm bài toán độc lập. Các cách thực hiện: 1: gửi giao trách nhiệm học tập GV chiếu một vài hình ảnh về người sáng tác và tác phẩm. GV: Phần Tiểu dẫn cung cấp cho những em những kỹ năng và kiến thức cơ phiên bản gì về người sáng tác Hô – me – rơ và cỗ sử thi “Ô – đi –xê”? Bước 2: tiến hành nhiệm vụ HS: đọc, chú ‎ý những chi tiết quan trọng. GV: quan tiền sát, hỗ trợ học sinh. Bước 3: report kết trái HS trả lời câu hỏi, kết luận những ‎ nét chủ yếu về tác giả và tác phẩm. HS nhóm khác: dấn xét, ngã sung. Bước 4: nhấn xét, đánh giá công dụng thực hiện tại nhiệm vụ GV: dấn xét, chuẩn chỉnh hóa kỹ năng và kiến thức Hướng dẫn HS phát âm – đọc văn bản Mục tiêu:Giúp học viên cảm nhận ra vẻ đẹp tâm hồn và trí tuệ của fan Hi Lạp qua cảnh đoàn viên gia đình của Uy – lít – xơ. ­ – Phương tiện dạy dỗ học: bảng phụ, cây viết dạ. Kĩ thuật dạy dỗ học: phạt vấn, kĩ thuật trình diễn 1 phút – vẻ ngoài tổ chức dạy dỗ học: học viên làm việc tự do kết hợp với bàn luận nhóm. công việc thực hiện: Gv giải đáp hs tò mò tâm trạng của Pê – nê – lốp khi nghe đến tin ông xã trở về Bước 1: gửi giao trách nhiệm học tập GV: Chia học viên thành 3 nhóm. Nhóm 1: Nêu yếu tố hoàn cảnh của nhân đồ gia dụng Pê – nê – lốp trước khi Uy – lít – xơ trở về. đội 2: khi nghe tới nhũ mẫu tin báo chồng con gái đã trở về, đã trừng trị bầy cầu hôn , cách biểu hiện Pênêlốp ra sao? – vì sao Pê – nê – lốp lại hoài nghi như vậy? trung tâm trạng với sự hoài nghi của Pê – nê – lốp giúp những em đọc thêm điều gì về nhân đồ dùng này? đội 3: tò mò tâm trạng của Pê – nê – lốp khi gặp Uy – lít – xơ. Bước 2: tiến hành nhiệm vụ – những nhóm học sinh bầu team trưởng, thư kí và thực hiện thảo luận, lần lượt trả lời các câu hỏi của giáo viên. Học sinh mỗi team ghi kết quả bàn luận lên bảng phụ. – gia sư quan sát, cung cấp học sinh. Bước 3: report kết trái thảo luận – học sinh mỗi nhóm report kết quả trao đổi và treo bảng phụ lên để các nhóm khác nhấn xét, vấp ngã sung. – học viên các đội khác thảo luận, thừa nhận xét. – GV: quan liêu sát, cung ứng học sinh. Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện trọng trách học tập – thầy giáo nhận xét về tác dụng của các nhóm, rút khiếp nghiệm về phong thái thảo luận, trình bày. – Giáo viên chuẩn hóa con kiến thức, chuyển giao trách nhiệm học tập không giống GV phía dẫn học sinh tìm hiểu cuộc thách thức và đoàn viên của hai nhân vật. Mục tiêu:Giúp học sinh cảm nhận thấy vẻ đẹp trung ương hồn và trí tuệ của bạn Hi Lạp qua cảnh sum họp gia đình của Uy – lít – xơ. ­ – Phương tiện dạy dỗ học: bảng phụ, cây bút dạ. Kĩ thuật dạy học: cồn não, phòng tranh, miếng ghép. – vẻ ngoài tổ chức dạy học: học viên làm việc hòa bình kết thích hợp với luận bàn nhóm. quá trình thực hiện: Bước 1: chuyển giao trách nhiệm học tập GV: Chia học sinh thành 4 nhóm. đội 1 -2: tìm hiểu thử thách của Pê – nê – lốp. đội 3 – 4: tò mò tâm trạng của các nhân vật khi sum họp. Bước 2: tiến hành nhiệm vụ – những nhóm học sinh bầu nhóm trưởng, thư kí và thực hiện thảo luận, lần lượt vấn đáp các thắc mắc của giáo viên. Học sinh mỗi team ghi kết quả đàm luận lên bảng phụ. – giáo viên quan sát, cung ứng học sinh. Bước 3: report kết trái thảo luận – học viên mỗi nhóm report kết quả đàm luận và treo bảng phụ lên để những nhóm khác thừa nhận xét, ngã sung. – học sinh các nhóm khác thảo luận, dìm xét. – GV: quan lại sát, cung ứng học sinh. Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện trách nhiệm học tập – giáo viên nhận xét về tác dụng của những nhóm, rút kinh nghiệm về cách thảo luận, trình bày. – Giáo viên chuẩn hóa kiến thức, chuyển giao trọng trách học tập không giống Thao tác 3: GV lí giải hs tò mò những nét rực rỡ về ngôn từ và nghệ thuật và thẩm mỹ xây dựng sử thi qua đoạn trích – Mục tiêu: Giúp học viên thấy được những thành công về mặt thẩm mỹ của đoạn trích. ­ – Phương tiện dạy học: bảng phụ, bút dạ. Kĩ thuật dạy dỗ học: rượu cồn não, chống tranh, mảnh ghép. – hình thức tổ chức dạy học: học viên làm việc hòa bình kết phù hợp với trao đổi nhóm.

Xem thêm: Giải Bài 3 Trang 78 Toán Lớp 4 Luyện Tập, Giải Bài 1, 2, 3, 4 Trang 78 Sgk Toán 4

Các bước thực hiện: Bước 1: gửi giao trọng trách học tập Em hãy bao gồm những nét rực rỡ về câu chữ và nghệ thuật của đoạn trích. Bước 2: tiến hành nhiệm vụ HS: suy nghĩ, bao quát kiến thức. GV: quan sát, hỗ trợ học sinh. Bước 3: report kết quả HS vấn đáp câu hỏi, tóm lại những ‎ nét thiết yếu về ngôn từ và thẩm mỹ và nghệ thuật của tác phẩm. HS khác: dấn xét, bổ sung. Bước 4: GV nhận xét, đánh giá công dụng thực hiện tại nhiệm vụ
I. Tìm hiểu chung 1.Tác giả – Sống vào lúc thế kỷ IX-VIII trước công nhân – Xuất thân vào 1 mái ấm gia đình nghèo nghỉ ngơi ven bờ tè Á, được sinh ra mặt dòng sông Mê – lét. – là một nghệ sĩ mù thông thái, thường đi trải qua nhiều bang để đề cập về truyện thơ của mình, và được coi là phụ vương đẻ của thơ ca Hi Lạp. 2. Sử thi “Ô – đi – xê” – Nguyên gốc: tương tự như sử thi “I – li – át”, sử thi “Ô – đi – xê” là vật phẩm được khai tác từ truyền thuyết về cuộc chiến tranh thành Tơ – roa. – nhà đề: Khát vọng chinh phục thiên nhiên nhằm khai sáng, không ngừng mở rộng giao lưu; tái hiện xung bất chợt giữa các nền văn minh, những trình độ văn hóa; là cuộc đấu tranh bảo vệ hạnh phúc gia đình. – bắt tắt tác phẩm: (sgk) 3. Đoạn trích “Uy – lít – xơ trở về” – ở trong khúc ca lắp thêm XXIII của sử thi “Ô – đi – xê”. – bố cục: 2 đoạn + Đoạn 1: từ bỏ đầu…. “kém gan dạ” -> tâm trạng của Pê-nê-lốp lúc nghe tới tin ck trở về, với khi gặp gỡ chồng. + Đoạn 2: Phần còn sót lại -> thách thức và đoàn tụ của hai người. II- Đọc – hiểu: 1. Trung tâm trạng của phái nữ Pê – nê – lốp khi nghe tới tin chồng trở về: a. Thực trạng của nàng: Xa chồng, chờ đón chồng đôi mươi năm…, cần chống chọi với 108 kẻ ước hôn, phụ huynh giục tái giá, xa Uylítxơ lâu ngày khiến nàng vô vọng phải kiên trinh, vững vàng vàng phụ nữ mới quá qua được yếu tố hoàn cảnh ấy. B. Trung khu trạng Pênêlốp lúc nhũ mẫu cung cấp tin chồng trở về cùng trừng trị đàn cầu hôn: – “Già ơi … nhưng mẩu truyện già nhắc không trọn vẹn đúng sự thực” -> suy tư, thận trọng, tỉnh apple không gấp vàng vội vàng – “Đây là một vị thần đang giết lũ cầu hôn danh tiếng, một vị thần bất bình vị sự hỗn láo bất kham và những hành vi nhuốc bẩn thỉu của chúng” ->không cưng cửng quyết bác bỏ mà gửi sang thần bí hóa mẩu chuyện (sự lí giải của lí trí để trấn an nhũ mẫu, cũng là để từ bỏ trấn an mình). – “Còn về phần Uy-lít-xơ … chính chàng cũng đã chết rồi.” -> không tin tưởng và từ trấn an minh: chồng nàng đã chết – lúc nhũ chủng loại đưa minh chứng thuyết phục: dấu sẹo sống chân: “Dù già bao gồm sáng suốt mang lại đâu, già cũng chẳng sao hiểu thấu hầu hết ý định huyền bí của thần linh bất tử” -> lời thề của tín đồ nhủ mẫu mã vẫn không biến chuyển được sự ngờ vực => vai trung phong trạng mâu thuẫn: vừa hi vọng, vừa hại thất vọng. C. Khigặp bạn hành khất (Uy – lít – xơ): – “Lòng nữ rất thay đổi phân vân”, “ do dự nên đứng xa xuất xắc lại gần ôm siết lấy đầu, nạm lấy tay fan mà hôn” -> phân vân, lung túng thiếu trong xử sự – “Ngồi lặng thinh, lúc đăm đăm chăm sóc nhìn chồng, khi lại không sở hữu và nhận ra chồng dưới cỗ quần áo rách nát mướp” -> cảm xúc và lí trí tất cả sự trái chiều nhau. – Trước lời trách cứ của con: + đắn đo cao độ cùng xúc rượu cồn “lòng mẹ kinh ngạc quá chừng…” + sáng suốt,thông minh giữ hộ thông điệp thử thách một cách bí mật đáo với ông xã qua hội thoại với nam nhi “Nếu quả thật đó là Uy-lít-xơ thì cố kỉnh nào phụ huynh cũng nhận biết nhau” -> con người thận trọng, biết kìm nén cảm xúc Tóm lại: Pê-nê-lốp là người đàn bà khôn ngoan, sắc sảo. 2. Thử thách và sum họp a. Demo thách: – tín đồ đưa ra lời test thách: Pê-nê-lốp: sai nhũ mẫu khiêng cái giường bền vững ra khỏi phòng -> lời demo thách, buộc Uylixơ phải lên tiếng. – Người đồng ý thử thách: Uy-lít-xơ + khi nghe tới lời demo thách: “Uy – lít- xơ cao cả và nhẫn nhịn mỉm cười” -> đồng tình, đồng ý và tự tín vào trí thông minh của mình. + Nói với bé trai: “Tê – lê – mac con, đừng làm rầy mẹ, vắt nào cha con và mẹ cũng trở thành nhận ra được nhau, chắc chắn là như vậy” -> bình tĩnh, kiên nhẫn và tinh khôn (thực hóa học là nói cùng với vợ). + “Nhưng về phần cha con ta, phụ vương con ta … phụ vương khuyên con bắt buộc suy nghĩ” -> khôn ngoan, hữu hiệu khi tìm phương pháp đối phó trước tử vong của lũ cầu hôn. + Nói cùng với vợ:“Hẳn là những vị thần bên trên núi Ô-lem-pơ đang ban cho cô gái một trái tim fe đá … như vậy” -> trách cứ vk và thanh minh về sự chung thủy của bản thân mình suốt 20 năm qua. – Sự thử thách: + Uy – lít – xơ : nhờ vào nhủ chủng loại khiêng cho bạn một dòng giường: “Già ơi, già hãy kê mang lại tôi một mẫu giường để tôi ngủ 1 mình như xưa nay nay” -> gợi ý vợ nói lên điều test thách. + Pê – nê – lốp: không đúng nhủ mẫu khiêng chiếc giường vững chắc ra ngoài gian phòng: “Già hãy sai bạn khiêng cái giường bền vững ra khỏi gian chống do bao gồm tay Uy- lít – xơ xây nên” -> trực tiếp giới thiệu lời thử thách. + Uy – lít – xơ : lag mình và diễn đạt chi tiết, tỉ mỉ chiếc giường đầy bí mật ->Mục đích: + Nói lên túng mật, một trong những bốn chân giường là một trong gốc cây đề xuất không thể di dịch được + gợi ý lại tình yêu, tình vợ ông chồng chung thủy hai mươi năm qua => Uy – lít – xơ thông minh, trí tuệ nên nhanh lẹ giãi mã được lời test thách. B. Sự sum họp: – “Pê – nê – lốp bủn nhủn cả chân tay”, “ chạy lại nước đôi mắt chan hoà , ôm siết lấy cổ chồng, hôn lên trán chồng”, -> cảm động, niềm hạnh phúc tột cùng. – tỏ bày lí do mà con gái tỏ ra thận trọng:“Thiếp luôn luôn luôn khiếp sợ có fan đến đây cần sử dụng lời mặt đường mật để đánh lừa vì trên đời chẳng thiếu gì tín đồ tai ác” -> bằng chứng cho tấm lòng vào sạch, thủy chung của mình. – Uy – lít – xơ: “Ôm đem người bà xã siết bao tầm thường thủy của chính bản thân mình mà khóc dầm dề” => tình cảm chan chứa yêu thương giành cho vợ Tóm lại: Cảnh vợ ông xã đoàn tụ sau hai mươi năm xa biện pháp thật xúc động, qua đó thấy được vẻ đẹp của tấm lòng thuỷ chung son sắt, trí tuệ cùng lòng dũng cảm của hai người Uy – lít – xơ và Pê – nê – lốp. Đồng thời qua đó ta cũng thấy Uy – lít – xơ là một trong người chồng, người cha, cao quý, luôn bình tĩnh, nhẫn nại, nhiệt thành vì vk con. Pê – nê – lốp là hình ảnh người đàn bà Hilạp cổ điển thông minh, nghị lực, thận trọng và khôn ngoan, bình thường thủy trong việc giữ gìn và đảm bảo phẩm giá của bản thân mình và niềm hạnh phúc gia đình. III. Tổng kết 1. Ngôn từ – Qua đoạn trích, chiến thắng đã xung khắc họa vẻ đẹp trung ương hồn với trí tuệ của Uy – lít – xơ và Pê – nê – lốp. 2. Thẩm mỹ – mô tả tâm lí nhân vật đơn giản nhưng bộc lộ chiều sâu (chỉ trải qua cử chỉ, thái độ, dáng điệu) – Lối mô tả chi tiết, cụ thể ( dòng giường) – Lối so sánh có đuôi dài sinh động, giàu hình ảnh: “… vơi hiền…mong đợi” Hiệu quả: bạn đọc tưởng tượng được nỗi vui sướng tột bậc của nhị người. – cách kể chuyện lừ đừ cùng ngôn ngữ trang trọng tạo “sự trì hoãn sử thi”.
Hoạt động 3: Luyện tập Bước 1: đưa giao trọng trách học tập từ nhân trang bị Pê nê lôp, hãy cho biết thêm điểm kiểu như nhau như thế nào trong phẩm hóa học người thiếu phụ Việt Nam và Hy Lạp. Hãy rút ra bài học cho mình sau khi đọc hoàn thành văn bản? Bước 2: thực hiện nhiệm vụ HS: suy nghĩ, bao gồm kiến thức. GV: quan liêu sát, cung ứng học sinh. Bước 3: report kết trái HS trả lời thắc mắc HSkhác: nhận xét, xẻ sung. Bước 4: GV dìm xét, đánh giá công dụng thực hiện nay nhiệm vụGợi ý: – Điểm tương tự nhau: Sự tầm thường thủy, bền bỉ, nhiều tình dịu dàng – Phẩm chất bắt buộc học tập: + tầm thường thủy + Nhẫn nại, thận trọng, khả năng + chí lý + nhiều tình yêu thương thương
Hoạt rượu cồn 4: Vận dụng Bước 1: gửi giao trọng trách học tập Thử vào vai Uy-lít-xơ để nói lại câu chuyện. Bước 2: thực hiện nhiệm vụ HS: suy nghĩ, nói chuyện GV: quan tiền sát, hỗ trợ học sinh. Bước 3: report kết quả HS trả lời thắc mắc HS khác: nhận xét, bửa sung. Bước 4: GV nhận xét, đánh giá kết quả triển khai nhiệm vụ Gợi ý: – Sau khi tiêu diệt hết bầy cầu hôn và cùng với con trai Tê-lê-mác yêu quý trừng phạt những lũ nô lệ vong ân bội nghịch chủ, ta hồi vỏ hộp đợi hy vọng thời tự khắc Pê-nê-lốp nhận mình. – tuy nhiên hôm ấy, sau thời điểm đã ngồi ngóng rất lâu, ta new thấy người vợ yên lặng bước vào. Phụ nữ ngồi đối lập với ta tuy nhiên lặng thinh ko nói. Có lúc ta thấy thiếu nữ đăm đăm chăm lo nhìn ta nhưng có lúc lại thấy cô gái thờ ơ giá buốt nhạt. – trong những khi đang băn khoăn quá đỗi thì Tê-lê-mác lên lời. Ta mong chờ sự phản bội ứng của nữ giới sau hồ hết lời nam nhi trách mẹ nhưng phụ nữ vẫn không vồ vập. Nàng xác định với con trai nếu ta và đúng là chồng đàn bà thật thì hẳn sẽ sở hữu những tín hiệu riêng để phân biệt nhau. – Nghe thanh nữ nói vậy ta đang hiểu nàng ý muốn nói điều gì. Ta bèn vừa an ủi vừa nói nhở con trai Tê- lê-mác hãy ngừa sự trả thù của đàn cầu hôn, nhắc nhở mọi fan mặc xống áo đẹp ca múa làm fan ngoài lầm tưởng trong bên đang có tác dụng lễ cưới, rồi ta cũng đi tắm rửa rửa. – Ta trở về nơi cũ ngồi đối lập với Pê-nê-lốp trên dòng ghế bành rồi nhắc nhũ chủng loại Ơ – ri-clê chuẩn bị kê riêng cho mình một dòng giường nhằm ngủ. Không ngờ ngay khi ấy fan cũng bạo gan nói cùng với u già: Già hãy khiêng loại giường chắc hẳn rằng ra ngoài gian chống vách tường vững chắc và kiên cố do thiết yếu tay Uy-lít-xơ vẫn kê nó ngày xưa. – Nghe Pê-nê-lốp nói vậy, ta hốt nhiên giật nẩy mình vì ta nghĩ rằng kín về mẫu giường xưa không hề nữa. Buột mồm ta đã nhắc lại vớ cả kín đáo về quy trình chế tác chiếc giường. – mà lại vừa mới nói hoàn thành lời xong, đột nhiên ta thấy Pê-nê-lốp chạy đến ôm chầm lấy cổ ta với nói bao lời yêu thương nghẹn ngào nội địa mắt. Lúc đó ta mới bỗng nhiên hiểu ra sự hợp lý và tinh tế và sắc sảo của vợ mình. Ta ôm chặt đem nàng, người vợ xiết bao thân yêu, người bạn đời thuỷ phổ biến sau từng nào năm xa cách.
Hoạt động 5: Mở rộng, sáng sủa tạo Bước 1: đưa giao trách nhiệm học tập Diễn lại một vài cảnh trong trích đoạn vừa học Bước 2: thực hiện nhiệm vụ HS đàm luận nhóm thực hiện Dựa theo đoạn trích, hoàn toàn có thể tự biểu diễn cảnh Uy-lít-xơ trở về. Để tổ chức được một trong những buổi biểu diễn, lớp cần chọn ra một vài bạn có năng khiếu sở trường kịch, tổ chức triển khai phân vai, học lời thoại… Để luyện tập và màn biểu diễn được thuận lợi cần rút bớt những phần rườm rà trong lời thoại bao gồm như vậy, mục tiêu của chương trình biểu diễn mới thành công. GV: quan liêu sát, cung cấp học sinh. Bước 3: report kết quả tiết học tập sau – thừa nhận thức được trọng trách cần xử lý của bài học. – tập trung cao với hợp tác giỏi để giải quyết và xử lý nhiệm vụ. – bao gồm thái độ tích cực, hứng thú.